Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Conoscenze di base di sociologia e sociologia della famiglia

L'insegnamento, in quanto disciplina affine/integrativa sociologica di primo anno - coerentemente con gli obiettivi del Corso di laurea indicati nella Scheda Unica Annuale, relativi a "Conoscenza e comprensione", "Capacità di applicare conoscenza e comprensione" - intende integrare le conoscenze e competenze di base in sociologia acquisite nel corso di studio di primo livello, fornendo un approfondimento sui tema specifici dell'infanzia e dei diritti dei bambini e delle bambine in prospettiva sociologica. A tal fine saranno introdotti a) i principali modelli interpretativi dell'infanzia attraverso un excursus storico per arrivare alle teorie attuali; b) la nascita e l'evoluzione dell'idea dei bambini come soggetti di diritto; c) i metodi e le tecniche utilizzate per fare ricerca in ambito sociologico con i bambini e le connesse questioni etiche; d) le implicazioni delle diverse teorizzazioni e rappresentazioni dell'infanzia sulle politiche sociali e le pratiche professionali e di ricerca.

1) Conoscenza e comprensione: al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di aver acquisito familiarità con i concetti e le principali teorie alla base della sociologia dell'infanzia e le sottostanti rappresentazioni dell'infanzia, dei diritti e del benessere dei bambini e delle bambine; di aver acquisito  le competenze teoriche per interpretare le situazioni e le problematiche concernenti l'infanzia nelle società contemporanee nell'attuale contesto di globalizzazione, i metodi appropriati per fare ricerca con i bambini e le bambine e le connesse implicazioni etiche.

2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione: al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di essere in grado di mettere in relazione le diverse concettualizzazioni dell'infanzia, del benessere e dei diritti dei bambini e delle bambine con le pratiche professionali e di ricerca; di utilizzare le conoscenze apprese per intervenire così come di pianificare e valutare gli interventi per affrontare le problematiche che coinvolgono i bambini e le loro famiglie nelle società complesse contemporanee.

L'insegnamento si propone di analizzare le principali teorie sociologiche sull'infanzia in occidente.

A partire da un'analisi di come nelle scienze sociali e in sociologia in particolare l'infanzia è stata concettualizzata, studiata e rappresentata nel corso della storia si arriverà ad affrontare le principali teorie contemporanee.

Inoltre si mostrerà come la concezione dell'infanzia abbia influenzato e influenzi i discorsi sui diritti dei bambini e delle bambine e sul loro benessere, così come le pratiche professionali e di ricerca, e quindi anche i modi di intendere la tutela e la promozione dei diritti e del benessere dei bambini.

Infine parte delle lezioni sarà dedicata al tema della ricerca in ambito sociologico con i bambini, soffermandosi sulle questioni etiche e metodologiche.

Saranno in particolare affrontati i seguenti argomenti:

-      L'infanzia come costruzione sociale (natural childhhood vs cultural childhood, non una infanzia ma più infanzie)

-      Le diverse rappresentazioni dell'infanzia nella storia, nelle scienze sociali e in sociologia

-      Attuali rappresentazioni dell'infanzia

-      Le teorie sociologiche contemporanee dell'infanzia (bambini come gruppo minoritario, l'infanzia come categoria sociale…)

-      Infanzia e socializzazione (diverse concezioni di socializzazione)

-      La partecipazione dei bambini

-      I bambini come attori sociali

-      L'agency dei bambini

-      I diritti dei bambini e delle bambine: evoluzione della concezione di diritti dei bambini (dai diritti di protezione ai diritti di partecipazione e autonomia) e loro implementazione (dibattito e problematiche)

-      I bambini nella ricerca sociologica: Come fare ricerca con i bambini (questioni etiche, questioni metodologiche)

-      Implicazioni delle rappresentazioni dell'infanzia sulle pratiche professionali e di ricerca

-      Bambini e bambine e welfare,  bambini e bambine nel welfare

L'insegnamento consiste in 18 incontri di 3 ore ciascuno, per un totale di 54 ore. A lezioni frontali si affiancheranno momenti di discussione e approfondimenti tematici.

E' consigliata la frequenza.

Sono inoltre previste esercitazioni che consisteranno nella discussione di specifici temi utilizzando il metodo del dibattito.

In caso di dubbi e necessità di chiarimenti, ci si può rivolgere alla docente via mail per fissare un incontro.

Per chi intende frequentare è obbligatorio iscriversi sulla pagina dell'insegnamento su Campusnet e successivamente su Moodle.

Inoltre, si precisa che non si devono superare 6 ore di assenza. 

L'esame è scritto e orale e si terrà in presenza.

PER CHI FREQUENTA: L'esame consisterà a) in una prova scritta che prevede l'utilizzo di Moodle, costituita da domande chiuse e aperte, b) nella valutazione dei materiali prodotti per prepararsi alle esercitazioni di dibattito, c) nella redazione individuale di un breve lavoro scritto su un argomento a scelta concordato con la docente. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti ottenuti in ciascuna prova (espressi in trentesimi)

Il lavoro scritto, della lunghezza non inferiore alle 6000 parole e in formato Word, dovrà essere consegnato per la valutazione entro 10 giorni dalla data dell'esame. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti (in trentesimi) ottenuti nelle singole prove.

PER CHI NON FREQUENTA: l'esame consisterà in un lavoro individuale scritto di approfondimento su un tema inerente la disciplina concordato con la docente, della lunghezza non inferiore alle 6.000 parole, e in un orale sugli argomenti del corso. Il lavoro scritto dovrà essere consegnato per la valutazione entro 10 giorni dalla data dell'esame. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti ottenuti per il lavoro scritto e per la prova orale.

L'esame è finalizzato a verificare:

a) la padronanza dei concetti fondamentali

b) la conoscenza delle diverse teorie interpretative e il loro utilizzo per leggere i diversi fenomeno concernenti l'infanzia, la sua tutela e i suoi diritti;

c) la conoscenza dei metodi e le tecniche adottate nella ricerca con bambini e adolescenti

I criteri per la valutazione saranno i seguenti:

a) Correttezza

b) Completezza

c) Chiarezza espositiva e proprietà di linguaggio

d) Capacità di analisi e capacità critica.

IMPORTANTE: Al fine di organizzare al meglio gli esami, coloro che dopo essersi iscritti/e decidono di non sostenere l'esame sono tenuti a cancellare la propria iscrizione o, se non fosse più possibile, comunicarmelo via e-mail. Coloro che hanno superato l'esame sono tenuti a cancellare l'eventuale iscrizione agli appelli successivi.

Per gli studenti Erasmus è prevista la possibilità di sostenere l’esame in inglese. Si invitano gli studenti Erasmus a contattare la docente durante il periodo di svolgimento delle lezioni.

Sulla pagina Moodle dell'insegnamento sarà caricato materiale didattico che costituisce parte intergrante dell'insegnamento. 

Il ricevimento studenti si tiene su appuntamento. Scrivere a roberta.bosisio@unito.it

Ai libri sopra indicati, va aggiunto obbligatoriamente il materiale didattico e bibliografico di seguito indicato, che riguarda frequentanti e non frequentanti.

a) Materiale didattico caricato sulla pagina dell'insegnamento sulla piattaforma MOODLE

Articoli

b) Roberta Bosisio, Paola Ronfani (2020), Children as Rights Holders: Current Debate and Challenges, Revue des Sciences Sociales, 63, pp. 28-35.

c) Giulia Maria Cavaletto (2021), La vita in una stanza. Bambini e genitori in ospedale, La Rivista delle Politiche Sociali, 3-4, pp. 141-156.

d) Roberta Bosisio (2006), Il percorso dell'infanzia nel mondo dei diritti, in Francesca Mazzucchelli (a cura di), Viaggio attraverso i diritti dell'infanzia e dell'adolescenza, Franco Angeli, pp. 25-48.

e) Roberta Bosisio (2012), Children's right to be heard. What children think, International Journal of Children's Rights, 20, pp. 141-154.

f) Jens Qvortrup (2008), Childhood in Welfare State, in Allison James and Adrian L. James (eds), European Childhoods. Cultures, Politics and Childhoods in Europe, Palgrave Macmillan, pp. 216-233.

g) Kellett M. (2005), Children as active researchers: a new research paradigm for the 21st century? NCRM Methods Review Papers NCRM/003. ESRC National Centre for Research Methods

h) Derbyshire P, Macdougall C, Schiller W. (2005), Multiple Methods in qualitative research with children: more insight or just more?, in Qualitative Research, 5, pp.417-436.

Altri articoli saranno indicati successivamente

L'insegnamento si terrà nel secondo semestre, giovedì e venerdì dalle 14.00 alle 17.00, in aula D2

E' consigliata la frequenza

Coloro che intendono frequentare devono iscriversi sulla pagina dell'insegnamento su Campusnet e successivamente su Moodle

Il ricevimento studenti avviene di solito il giovedì su appuntamento. Scrivere a roberta.bosisio@unito.it