Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Non sono previsti prerequisiti obbligatori. È comunque consigliata la frequenza pregressa di un insegnamento di linguistica generale. 

L’insegnamento si propone di fornire le conoscenze e gli strumenti necessari per comprendere i meccanismi e i processi dell’acquisizione di una seconda lingua o di una lingua straniera e per predisporre interventi glottodidattici funzionali ai bisogni linguistici e comunicativi degli apprendenti.

Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine dell’insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:

• conoscere i principali approcci e metodi della glottodidattica
• analizzare le varietà di apprendimento di una lingua seconda o straniera.

 

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell’insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:

• progettare percorsi glottodidattici coerenti e funzionali a bisogni e obiettivi diversificati.

 

Autonomia di giudizio

Al termine dell’insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:

• argomentare la scelta delle metodologie più funzionali ad un determinato contesto di apprendimento.

 

Abilità comunicative

Al termine dell’insegnamento, gli studenti dovranno essere in grado di:

• sviluppare un discorso chiaro e coerente rispetto ai contenuti del percorso di insegnamento, utilizzando in modo consapevole la terminologia propria della disciplina.

36 ore di lezione frontale, con occasioni di confronto assembleare e lavoro a piccoli gruppi.

La verifica della preparazione degli studenti avverrà con esame scritto composto da domande aperte inerenti agli argomenti trattati durante l'insegnamento e presenti nel programma. Oltre a verificare la conoscenza e la comprensione degli argomenti trattati, l’esame si pone l’obiettivo di verificare la capacità di applicare le conoscenze acquisite, in modo consapevole e critico. Indispensabile per il superamento dell’esame è un corretto utilizzo della terminologia e una chiara e sintetica esposizione scritta che evidenzi i collegamenti logici tra gli aspetti considerati.

Conoscenze di base:

• I principi disciplinari della glottodidattica, in prospettiva storica e interdisciplinare
• le caratteristiche dell’acquisizione e dell’apprendimento di una lingua
• i concetti di interlingua, transfer ed errore
• le fasi di sviluppo delle varietà di apprendimento
• i fondamenti glottodidattici relativi alle competenze comunicative di tipo linguistico ed extralinguistico.
• i diversi modelli per la progettazione dei percorsi di apprendimento
• gli approcci, i metodi e le tecniche per lo sviluppo della competenza comunicativa, con le relative sottocompetenze e abilità
• l’accertamento delle competenze.

Approfondimenti tematici:

• l’intervento didattico sull’input per favorire la comprensione
• l’intervento didattico sull’output per supportare lo sviluppo dell’interlingua
• il feedback e il trattamento dell’errore
• Il ruolo dell’interazione per la costruzione della competenza comunicativa
• I nuovi descrittori del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue: la competenza plurilingue e pluriculturale e la funzione di mediazione interlinguistica
• l’apprendimento della L2 con studenti non alfabetizzati o scarsamente alfabetizzati

Risvolti operativi:

• Durante le lezioni, la presentazione dei principi e dei metodi della glottodidattica sarà contestualizzata mediante l’analisi di esperienze relative ai vari contesti di apprendimento/insegnamento della lingua seconda o straniera.
• Nel corso delle lezioni finali, gli studenti utilizzeranno le conoscenze glottodidattiche acquisite, mettendo a punto e condividendo la progettazione di proposte didattiche in relazione a determinati bisogni e obiettivi.

  

Bibliografia per gli studenti frequentanti:

• Chini, M. / Bosisio, C. (2018), Fondamenti di glottodidattica. Apprendere e insegnare le lingue oggi, Carocci, Roma.
• Nuzzo, E. / Grassi, R. (2016), Input, output e interazione nell’insegnamento delle lingue, Bonacci-Loescher, Torino.

Testi aggiuntivi per gli studenti non frequentanti:

• Andorno, C. (2009), Grammatica e acquisizione dell’italiano L2, Italiano LinguaDue, 1-2009.
• Minuz, F. / Borri, A. (2016) Literacy and language teaching: tools, implementation and impact, Italiano LinguaDue, n.2.

Gli studenti che vogliano approfondire le tematiche trattate nel corso delle lezioni possono trovare  nel “materiale didattico” i materiali bibliografici consigliati.