Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

L’insegnamento potrà essere seguito più facilmente da chi avrà acquisito precedentemente conoscenze di taglio politologico sull'area Mediterranea e sul Mondo arabo.
Le lingue di lavoro dell’insegnamento saranno l’italiano, l'inglese e il francese. Una comprensione base di due delle tre lingue, e la capacità di esprimersi correttamente in forma orale e scritta in almeno una delle tre lingue costituiscono prerequisito necessario per frequentare l’insegnamento.

Il mutamento politico nei paesi che si affacciano a sud del Mediterraneo è spesso analizzato facendo riferimento a delle contrapposizioni ataviche che sarebbero all’origine di conflitti di impossibile soluzione: tra diversi gruppi etnici o confessionali, tra attori che rivaleggiano per il controllo dello stesso territorio o delle stesse risorse, tra il regime e la società civile, o più generalmente tra lo Stato e la società. Dallo scoppio delle “Primavere arabe” nel 2011, su tali basi si è diffusa la tendenza a classificare i paesi della regione tra quelli in cui la rivoluzione è avvenuta, quelli in cui non si è verificata, e quelli in cui è fallita aprendo la porta a scenari di guerra civile. L’obiettivo di questo insegnamento è di fornire strumenti teorici e metodologici adatti a discutere criticamente queste interpretazioni, per costruire categorie adatte a descrivere e ad analizzare le forme di partecipazione politica e di conflitto che caratterizzano la regione. Più precisamente, in linea con gli obiettivi formativi del corso di Studi in Scienze Internazionali e dello specifico profilo MENA Politics, l'insegnamento si pone un triplice obiettivo:

1. Offrire conoscenze sui fenomeni di partecipazione politica e le dinamiche di conflitto che hanno caratterizzato le società dell’area mediterranea e i processi di trasformazione politica della regione in età contemporanea.
2. Fornire le competenze teoriche e metodologiche necessarie alla comprensione e all’analisi critica dei fenomeni di partecipazione e delle dinamiche di conflitto, mettendo i processi politici - e non le entità - al centro della riflessione comparativa.
3. Sviluppare capacità critiche che aiutino a impostare e condurre lavori di ricerca originali sulle forme di partecipazione e di conflitto in area mediterranea.

Al termine dell’insegnamento studentesse-studenti saranno in grado di:

1. Descrivere, comprendere e discutere delle principali tendenze di mutamento politico nei paesi a sud del Mediterraneo (conoscenza e capacità di comprensione);
2. Elaborare un ragionamento critico sui repertori più comuni con cui si parla, si pensa e si analizzano in chiave comparata le dinamiche di partecipazione e di conflitto in area mediterranea (conoscenza e capacità di comprensione);
3. Delimitare il proprio campo d’indagine e identificare possibili fonti a partire dalle quali costruire dati sui fenomeni che si intendono analizzare (conoscenza e capacità di comprensione applicata);
4. Costruire una bibliografia critica che permetta di problematizzare le dinamiche di partecipazione e di conflitto in area mediterranea al di là degli specifici casi presi in esame (conoscenza e capacità di comprensione applicata);
5. Padroneggiare alcuni strumenti metodologici per osservare empiricamente i fenomeni politici e sociali che si intendono analizzare in chiave comparata (conoscenza e capacità di comprensione applicata).

L'insegnamento è organizzato in modalità mista: per tutta la durata dell'insegnamento le lezioni in presenza saranno accessibili anche in video-streaming in modalità sincrona.

. Dalla settimana 1 alla settimana 5, le attività didattiche consisteranno ogni settimana in:

- due lezioni durante le quali saranno trattati i principali presupposti teorici e le implicazioni metodologiche per impostare la comparazione di dinamiche di partecipazione e di conflitto in area mediterranea.

- una lezione in cui la tematica settimanale sarà approfondita a partire dalla discussione di saggi scientifici presentati dalle studentesse e dagli studenti.

Dalla settimana 6 alla settimana 9, la didattica seminariale consisterà in:

- una lezione di introduzione della tematica e presentazione dei materiali per i lavori di gruppo

- due lezioni costruite a partire dai lavori di gruppo delle studentesse e degli studenti.

Tutti i materiali utilizzati saranno condivisi attraverso la piattaforma Moodle.

Ogni settimana equivale a circa 6 ore di attività in aula e 19 ore di attività didattiche svolte autonomamente dagli studenti. 

Valutazione in itinere:

- Durante la prima parte dell'insegnamento (settimana 1-5) presentazione di un articolo di rivista scientifica a scelta tra quelli indicati dalla docente. La presentazione orale potrà essere sostituita da una scheda di lettura da fornire entro la data di appello d'esame. La presentazione/scheda di lettura sarà valutata con un massimo di 12 punti. 

- Durante la seconda parte dell'insegnamento (settimana 6-9) partecipazione al lavoro di gruppo su uno dei quattro argomenti proposti settimanalmente, sulla base della quale sarà realizzata una breve relazione per illustrare il lavoro realizzato entro la data dell'appello d'esame. La presentazione/relazione sarà valutata con un massimo di 12 punti.

Valutazione a fine insegnamento:

Esame orale in cui ogni studentessa-studente si preparerà a sostenere una conversazione con la docente a partire da una bibliografia ragionata di 10 saggi a sua scelta, che selezionerà tra quelli suggeriti dalla docente sulla base di una tematica trasversale che intende proporre di sviluppare. L'orale sarà valutato con un punteggio massimo di 12 punti.

La valutazione in itinere e finale prenderà in considerazione le capacità di studentesse-studenti di analizzare ed esaminare criticamente la tematica proposta attraverso gli strumenti acquisiti durante l’insegnamento; di riferirsi ai vari documenti studiati durante l’insegnamento; di utilizzare criticamente i diversi concetti e terminologie affrontati durante l’insegnamento; la coerenza e la logica dell'analisi.

Le valutazioni in itinere e finali potranno essere effettuate in lingua italiana, inglese, o francese.

Tutte le lezioni e i materiali dell'insegnamento saranno disponibili sulla piattaforma Moodle. 

Al fine di comprendere il livello di preparazione della classe rispetto ai temi trattati, durante la settimana 1 la docente distribuirà una scheda in cui studentesse-studenti indicheranno il loro corso di laurea triennale di provenienza, gli insegnamenti inerenti l’area mediterranea sostenuti durante il primo anno del percorso magistrale, e illustreranno in poche righe una dinamica di partecipazione o di conflitto in area mediterranea che attira particolarmente la loro attenzione.

Di settimana in settimana saranno proposti esercizi per familiarizzare con le modalità di verifica dell'apprendimento. 

Dalla settimana 1 alla settimana 5

Nella prima parte l'insegnamento sarà strutturato in moduli tematici settimanali pensati per fornire le competenze teoriche e metodologiche necessarie per interpretare in chiave comparata i fenomeni di partecipazione e conflitto caratteristici dell’area mediterranea. L'insegnamento sarà introdotto da una settimana di riallineamento delle competenze: dopo un'introduzione alle principali definizioni delle forme di partecipazione e di conflitto, si illustreranno i principali paradigmi utilizzati per analizzare tali fenomeni nelle società mediterrane le loro tendenze di mutamento. Successivamente, ogni settimana prenderà le mosse da un interrogativo tematico di cui saranno analizzati anche i risvolti metodologici a partire da specifici casi di studio e in particolare:

• Tunisia ed Egitto: la rivoluzione per eccellenza? Come formulare una domanda di ricerca sul mutamento politico?

• Amazigh, musulmani, islamisti in Marocco e Algeria: identità e ruoli militanti. Come costruire una bibliografia ragionata?

• Diaspore, resistenza, occupazione in Tunisia e Libia: spazi e forme della partecipazione e del conflitto. Come delimitare un campo d'indagine?

• Libia e Yemen in guerra civile: economia politica del conflitto e violenza politica. Quali categorie usare per analizzare la quotidianità del conflitto?

• Fronti di partecipazione e spazi di conflitto in Siria, Israele e Palestina. Come condurre una ricerca su un campo inaccessibile?

Dalla settimana 6 alla settimana 9

Dalla settimana 6 alla settimana 9 la didatticà sarà condotta con taglio seminariale per permettere agli studenti di appropriarsi ed applicare gli strumenti teorici e metodologici forniti attraverso lavori di gruppo che saranno svolti a partire da materiali forniti dalla docente (documenti di policy, rassegne stampa, saggistica scientifica, film documentari). Ogni settimana sarà dedicata a una specifica questione al cuore delle tendenze di mutamenti dei paesi a sud del Mediterraneo. Le ipotesi di temi, che saranno confermate con le studentesse e gli studenti la prima settimana di corso, sono:

• Conflitto, memoria del conflitto, e partecipazione politica in Algeria
• Sviluppo partecipato e forme di conflitto in Marocco
• Conflitto, segregazione, e partecipazione in Israele/Palestina
• Economia politica del conflitto, violenza politica e partecipazione in Libia

La bibliografia oggetto della valutazione, per frequentanti e non frequentanti, consisterà in:

- circa 20 paper che saranno forniti attraverso la piattaforma Moodle di settimana in settimana

- un volume a scelta tra:

• I. Bono, B. Hibou, H. Meddeb, M. Tozy, L'Etat d'injustice au Maghreb. Maroc et Tunisie, (Paris, Karthala 2015), disponibile in biblioteca e in ebook. 
• I. Bono, B. Hibou (a cura di), Development as a Battlefield, International Development Policy series No.8 (Geneva, Boston: Graduate Institute Publications, Brill-Nijhoff 2017), accessibile in open-access 

Come letture preliminari, si raccomanda:

M. Emiliani, Purgatorio arabo. Il tradimento delle rivoluzioni in Medio oriente, Laterza, Roma/Bari 2020 (consigliato in particolare a chi non avesse sostenuto Politiche, istituzioni e culture del Medio oriente).

S. Tarrow, Ch. Tilly, La politica del conflitto, Mondadori, Milano 2011, (consigliato in particolare a chi non avesse sostenuto Scienza politica).