Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

È richiesta una conoscenza di base delle tecniche di ricerca qualitativa.

L’insegnamento risponde agli obiettivi generali dell’area metodologica, ovvero di fornire conoscenze e competenze tecniche utili alla raccolta e all’analisi di dati qualitativi.

L’insegnamento intende favorire l’acquisizione di conoscenze relative a:

- il disegno della ricerca qualitativa;

- l’impiego delle principali tecniche di ricerca, quali l’osservazione partecipante, l’intervista discorsiva, il focus group;

- la teoria dell’argomentazione, intesa come il tipo di ragionamento proprio della ricerca qualitativa;

- le nozioni di base dell’epistemologia delle scienze sociali.

 

L’insegnamento prepara all’uso delle conoscenze apprese per:

- leggere consapevolmente i risultati di ricerche qualitative;

- contribuire attivamente in gruppi di ricerca impegnati nella realizzazione di ricerche qualitative o ricerche basate su metodi misti;

- realizzare studi pilota, basati sull’impiego di tecniche di ricerca qualitative.

Lo studente sarà in grado di elaborare in modo critico il disegno di una ricerca qualitativa (ad esempio quello della propria tesi di laurea), così come di sottoporre a un’analisi critica il disegno delle ricerche qualitative pubblicate. Quanto appreso nel corso delle lezioni teoriche e delle esercitazioni pratiche, consentirà allo studente una buona padronanza delle maggiori tecniche di ricerca qualitativa. L’apprendimento delle nozioni di base della teoria dell’argomentazione e dell’epistemologia delle scienze sociali, consentirà, di inscrivere le attività di ricerca – le proprie o quelle altrui – in un registro critico.

Lezioni frontali, discussioni di gruppo ed esercitazioni pratiche di gruppo.

I risultati dell’apprendimento saranno verificati attraverso una prova scritta, con la quale si chiede agli studenti di rispondere a dieci domande aperte, di diversa difficoltà e punteggio. Gli studenti che frequentano le lezioni e si impegnano in un’esercitazione pratica sono tenuti a redigere una concisa relazione (fra 20.000 e 40.000 caratteri spazi compresi) sulla loro esperienza. La  preparazione della relazione dà accesso a una versione del test scritto alleggerita, priva dei quesiti sulla teoria dell’argomentazione.

Tutorship individuale o di gruppo, durante l’orario di ricevimento studenti, dedicato al chiarimento o all’approfondimento dei temi trattati a lezione.

Verrà dapprima proposta una definizione di ricerca qualitativa a partire dalla quale si preciseranno le ragioni che ne motivano il ricorso e i contesti che rendono più promettenti i suoi risultati. A ciò seguirà l’introduzione delle nozioni di base della teoria dell’argomentazione, attraverso una concisa ricostruzione dei recenti sviluppi di questa disciplina e un approfondimento sugli schemi argomentativi che meglio si prestano a sostenere i risultati di una ricerca qualitativa. L’attenzione cadrà poi sul disegno della ricerca qualitativa, di cui si delineerà l’impianto logico, prestando particolare attenzione alla scelta dei casi in studio e alle condizioni che rendono legittimo il processo di estensione (generalizzazione) dei risultati acquisiti. Procederemo poi, con l’analisi del lavoro sul campo, attraverso la presentazione critica delle principali tecniche di ricerca: l’osservazione partecipante, l’intervista discorsiva, il focus group. Una puntuale riflessione sullo statuto della documentazione empirica acquisita  guiderà la presentazione delle principali tecniche di analisi dei dati. Una concisa presentazione delle nozioni di base dell’epistemologia delle scienze sociali, concluderà la sezione teorica dell’insegnamento. Il corso si chiuderà con la presentazione e la discussione collettiva dei lavori di ricerca (studi pilota) condotti dagli studenti.

1) Cardano M., La ricerca qualitativa, Bologna, il Mulino, 2011.

2) Lolli G. Beffe scienziati e stregoni. La scienza oltre il realismo e il relativismo, Bologna, il Mulino, 1998.

3) Cartwright N. and Montuschi E. (edited by) Philosophy of Social Sciences. A New Introduction, Oxford, Oxford University Press: capp. 7 e 15, pp. 123-144; 288-307.

4) Cardano M. e Pannofino N., Piccole apostasie. Il congedo dai nuovi movimenti religiosi, Bologna, il Mulino, 2015: Introduzione, Conclusioni e Appendice e Prima o Seconda parte a scelta.

 

Gli studenti non frequentanti sostituiscono gli appunti delle lezioni con la lettura dei seguenti testi, dedicati alla teoria dell’argomentazione:

5) Cantù P., Testa I., Teorie dell’argomentazione. Un’introduzione alle logiche del dialogo, Milano, Bruno Mondadori, 2006: Introduzione e capitoli da 1 a 5.

6) Walton D., Reed C., Macagno F., Argumentation Schemes, Cambridge, Cambridge University Press, 2010,  pp. 1-42.

Per sostenere l'esame è necessario registrarsi sul sistema ESSE3. L’esame può essere sostenuto per un massimo di tre volte nel corso dell'anno accademico.