Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

L’insegnamento s’inserisce nel generale obiettivo del corso di studio di fornire una significativa formazione interdisciplinare nell'ambito delle scienze politiche, storiche, economiche, sociologiche e giuridiche. In particolare l’insegnamento di “Istruzione e Società” mira a fornire i principali strumenti concettuali e metodologici al fine di rendere gli studenti e le studentesse in grado di orientarsi tra i principali paradigmi teorici che informano gli studi sociologici dei fenomeni educativi e dell’istruzione.  La presentazione di un quadro teorico generale, l’adozione di una prospettiva comparata e l’illustrazione di alcune ricerche empiriche — nei diversi livelli: macrostorico, meso-istituzionale e micro-interazionista — consentiranno di conoscere e approfondire le diverse dimensioni del rapporto istruzione e società nel mondo contemporaneo. Tale formazione è finalizzata a fornire alle studentesse e agli studenti gli strumenti per comprendere le trasformazioni in atto nei sistemi scolastici e il ruolo svolto dalle istituzioni nell’influenzare questo processo di mutamento.

Gli esiti attesi in termini di apprendimento riguardano principalmente lo sviluppo di conoscenze in termini di padronanza dei principali temi caratterizzanti gli studi di sociologia sui processi formativi.  In particolare gli studenti e le studentesse in conclusione dell’insegnamento dovranno conoscere e saper illustrare alcune nozioni fondamentali, tra cui: organizzazione scolastica, trasmissione dei saperi scolastici, socializzazione, selezione sociale (opportunità e disuguaglianze), efficacia dell’insegnamento.

Gli studenti e le studentesse dovranno inoltre poter essere in grado di comprendere, saper affrontare criticamente e saper comunicare le questioni chiave dei processi d’istruzione una prospettiva comparata, individuando le fonti informative più accreditate.

I contenuti appresi e la formazione di competenze elaborative e critiche permetteranno agli studenti e alle studentesse di esercitare autonomia di giudizio su temi connessi al campo di studi (es. efficacia delle politiche dell’istruzione), applicando gli strumenti concettuali e metodologici per analizzare le principali dinamiche deli fenomeni considerati con un livello di autonomia adeguato a ideare e sostenere un’argomentazione valida.

L’insegnamento è strutturato in 54 ore di didattica frontale, suddivise in lezioni da 2 ore che si terranno lunedì, martedì e mercoledì dalle ore 12 alle ore 14 nel primo semestre secondo il calendario accademico.

Nel corso dell’insegnamento verranno create occasioni di confronto e dibattito su diversi tematici basati sulla lettura attiva di testi e discussioni guidate. Sono inoltre previste attività didattiche collaborative su base facoltativa.

 

L'accertamento della preparazione degli studenti e delle studentesse avverrà esclusivamente mediante prova scritta e la valutazione sarà in trentesimi. La prova sarà composta da domande di tipo misto (risposta aperta, scelta multipla, risposta semistrutturata). I punti totali saranno suddivisi sulla base delle domande presenti nella prova per importanza, difficoltà ed estensione e preannunciati durante lo svolgimento del corso e in sede d'esame. La durata della prova scritta è di un'ora.

Gli argomenti oggetto d'esame rifletteranno quelli trattati durante l'insegnamento e presenti nel programma. I quesiti saranno elaborati in modo da portare gli studenti a riflettere criticamente sulle problematiche emerse durante l'insegnamento.

 

L’insegnamento è composto di due parti.

La prima parte, di carattere generale, introduce gli studenti e le studentesse ai principali temi della sociologia dell’educazione e dell’istruzione. La scuola, descritta nelle caratteristiche che la rendono un’istituzione sociale fondamentale, è analizzata secondo gli obiettivi principali che le sono assegnati: la trasmissione dei saperi scolastici, la socializzazione delle giovani generazioni e preparazione degli individui al fine di un coinvolgimento attivo nella società e di una partecipazione al mercato del lavoro.

La seconda parte, di carattere monografico, si focalizza sull’importante nozione di “capitale umano”.  In questa parte sarà presentata una ricostruzione storica dell’origine di questa nozione e saranno presentate le principali definizioni lessicali e operative della nozione stessa. Saranno inoltre illustrate le principali surveys transnazionali per la rilevazione del capitale umano.

Schizzerotto Antonio e Carlo Barone (2006) Sociologia dell'istruzione. Bologna, il Mulino.

Brint Steven (2007) Scuola e società. Bologna, il Mulino.

Cornali Federica (2016) La ricchezza intangibile. Economia, società e capitale umano nell'Italia contemporanea. Nuova Edizione, Acireale-Roma, Bonanno editore [parte prima e parte seconda].

 

Eventuali materiali aggiuntivi saranno messi a disposizione dalla docente e caricati nella sezione MATERIALI DIDATTICI.

Gli studenti e le studentesse sono vivamente invitati a iscriversi al corso per poter  ricevere comunicazioni o aggiornamenti.

Per gli studenti/esse con DSA o disabilita: si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esamiopen_in_new). La docente è a disposizione per qualsiasi chiarimento

Per garantire l'esercizio del diritto di voto agli studenti e alle studentesse fuori sede le lezioni del 19 - 20 - 21 settembre saranno disponibili in streaming alla pagina Webex della docente 

https://unito.webex.com/meet/federica.cornali