Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

L’insegnamento s’inserisce nel generale obiettivo del corso di studio di fornire una significativa formazione interdisciplinare nell'ambito delle scienze politiche, storiche, economiche, sociologiche e giuridiche. In particolare l’insegnamento di “Istruzione e Società” mira a fornire i principali strumenti concettuali e metodologici al fine di rendere gli studenti e le studentesse in grado di orientarsi tra i principali paradigmi teorici che informano gli studi sociologici dei fenomeni educativi e dell’istruzione.  La presentazione di un quadro teorico generale, l’adozione di una prospettiva comparata e l’illustrazione di alcune ricerche empiriche — nei diversi livelli: macrostorico, meso-istituzionale e micro-interazionista — consentiranno di conoscere e approfondire le diverse dimensioni del rapporto istruzione e società nel mondo contemporaneo. Tale formazione è finalizzata a fornire alle studentesse e agli studenti gli strumenti per comprendere le trasformazioni in atto nei sistemi scolastici e il ruolo svolto dalle diverse istituzioni sociali nell’influenzare questo processo di mutamento.

Gli esiti di apprendimento attesi riguardano principalmente la formazione e il consolidamento di conoscenze in termini di padronanza dei principali temi caratterizzanti gli studi di sociologia sui processi formativi. In particolare gli studenti e le studentesse in conclusione dell’insegnamento dovranno conoscere e saper illustrare alcuni fenonomeni fondamentali, tra cui: l’organizzazione scolastica; la trasmissione dei saperi scolastici; la socializzazione scolastica; la selezione sociale (opportunità e disuguaglianze); la professione insegnante; l’efficacia dell’insegnamento; la valutazione dei sistemi scolastici; le politiche dell’educazione.

Gli studenti e le studentesse dovranno inoltre poter essere in grado di comprendere, saper affrontare criticamente e saper comunicare le questioni chiave dei processi d’istruzione in una prospettiva comparata, individuando le fonti informative più accreditate.

I contenuti appresi e la formazione di competenze elaborative e critiche permetteranno agli studenti e alle studentesse di esaminare criticamente e di esercitare autonomia di giudizio su temi connessi al campo di studi. Al termine dell’insegnamento di “Istruzione e Società” gli studenti e le studentesse dovranno esser in grado di individuare e applicare adeguati strumenti concettuali e metodologici per analizzare le principali dinamiche dei fenomeni considerati con un livello di autonomia adeguato a ideare e sostenere un’argomentazione valida.

L’insegnamento è composto di due parti.

La prima parte, di carattere generale, introduce gli studenti e le studentesse ai principali temi della sociologia dell’educazione e dell’istruzione. La scuola, descritta nelle caratteristiche che la rendono un’istituzione sociale fondamentale, è analizzata secondo gli obiettivi principali che le sono assegnati: la trasmissione dei saperi scolastici, la socializzazione delle giovani generazioni e la preparazione degli individui al fine di un coinvolgimento attivo nella società e di una partecipazione al mercato del lavoro.Particolare approfondimento verrà riservato a tematiche di interesse emergente quali: le competenze chiave nel mondo contemporaneo e l’educazione alle competenze socio-emotive; la formazione e il ruolo degli insegnanti; i criteri e le pratiche della valutazione dei sistemi d’istruzione.

La seconda parte, di carattere monografico, si focalizza sulla nozione di capitale umano.  In questa parte dell’insegnamento sarà presentata una ricostruzione storica dell’origine di questa nozione e saranno presentate le principali definizioni lessicali e operative della nozione stessa. Particolare rilievo sarà dato all’analisi degli aspetti critici di tale nozione e i suoi svariati usi. Saranno inoltre illustrate le principali surveys transnazionali per la rilevazione del capitale umano.

L’insegnamento è strutturato in 54 ore di didattica frontale, suddivise in lezioni da 2 ore che si terranno lunedì, martedì e mercoledì dalle ore 12 alle ore 14 nel primo semestre, secondo il calendario accademico.

Nel corso dell’insegnamento verranno create occasioni di confronto e dibattito su diverse aree tematiche basati sulla lettura attiva di testi e discussioni guidate. Sono inoltre previste attività didattiche collaborative di gruppo su base facoltativa.

L'accertamento della preparazione degli studenti e delle studentesse avverrà mediante prova scritta e la valutazione sarà in trentesimi. La prova sarà composta da domande di tipo misto (risposta aperta, scelta multipla, risposta semistrutturata). Gli argomenti oggetto d'esame rifletteranno quelli trattati durante l'insegnamento e presenti nel programma. Nello specifico gli argomenti di esame saranno tratti dai due testi obbligatori e da un testo a scelta tra quelli facoltativi. I quesiti saranno elaborati in modo da portare gli studenti e le studentesse a riflettere criticamente sulle tematiche emerse durante l'insegnamento.

I punti totali saranno assegnati sulla base delle domande presenti nella prova e preannunciati durante lo svolgimento del corso e in sede d'esame. La durata della prova scritta è di un'ora.

Gli studenti e le studentesse che abbiano conseguito un punteggio maggiore o uguale a 25/30 nella prova scritta acquisiscono il diritto di avere accesso ad una prova orale in cui il voto può venire rivalutato in positivo o in negativo (la variazione non può eccedere uno scostamento di massimo +- 4/30).

Testi obbligatori:

Brint Steven (2007) Scuola e società. Bologna, il Mulino.

Cornali Federica (2016) La ricchezza intangibile. Economia, società e capitale umano nell’Italia contemporanea. Nuova Edizione. Acireale-Roma, Bonanno editore [parte prima e parte seconda].

Un testo a scelta tra:

Benadusi Luciano e Stefano Molina (eds.) (2018) Le competenze. Una mappa per orientarsi. Bologna, il Mulino.

Argentin Gianluca (2018) Gli insegnanti nella scuola italiana. Ricerche e prospettive di intervento. Bologna, il Mulino.

Decataldo Alessandra e Fiore Brunella (2018) Valutare l'istruzione. Dalla scuola all'università. Roma, Carocci editore.

Maccarini Andrea M.(2021) L’educazione socio-emotiva. Character skills, attori e processi nella scuola primaria. Bologna, il Mulino.

Eventuali materiali aggiuntivi saranno messi a disposizione dal docente e caricati nella sezione Materiali didattici della pagina Campusnet dell’insegnamento o nella pagina Moodle dell’insegnamento.

Gli studenti e le studentesse sono vivamente invitati a iscriversi al corso per poter ricevere comunicazioni e/o aggiornamenti.

Per gli studenti le studentesse con DSA o disabilita: si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esamiopen_in_new). La docente è a disposizione per qualsiasi chiarimento.