Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

L'insegnamento concorre alla realizzazione dell'obiettivo formativo del corso di studi in Politiche e Servizi Sociali fornendo le basi concettuali e metodologiche per analizzare i sistemi di welfare nelle economie avanzate nonché le loro trasformazioni dal dopoguerra ad oggi, delineandone le potenziali prospettive future in relazione ai nuovi rischi sociali.  L'insegnamento  procura una conoscenza articolata e aggiornata delle problematiche e degli orientamenti più rilevanti delle politiche sociali e contribuisce a formare laureati in grado di decodificare i bisogni complessi delle persone, delle famiglie, dei gruppi e del territorio, oltre che in grado di formulare diagnosi sociali per la gestione e organizzazione delle politiche e dei servizi.

Al termine dell'insegnamento  occorrerà dimostrare:

- La conoscenza deli strumenti concettuali ed analitici per lo studio, anche di tipo comparativo, dei sistemi di welfare e delle politiche sociali

-La conoscenza delle tipologie di Welfare Regime proposte in letteratura, la loro evoluzione storica e principali linee di sviluppo

-La conoscenza delle questioni metodologiche e sostanziali sottese alla misurazione e identificazione delle disuguaglianze sociali e dei nuovi rischi sociali, in particolare di quelli connessi alla cura e alla famiglia

-La capacità di analizzare ed elaborare il disegno istituzionale dei sistemi di welfare - a livello locale, nazionale e sovranazionale - identificandone pregi e criticità sia dal punto di vista dei beneficiari che dell'istituzione erogante

-La capacità di analizzare i processi di implementazione delle politiche sociali, misurandone efficienza ed efficacia, e identificandone i margini di miglioramento

- Lo sviluppo delle abilità all'autonoma promozione delleattività di progettazione ed implementazione di politiche sociali contro l'esclusione sociale e a sostegno della famiglia.

Verranno combinate lezioni frontali (30 ore), dedicate ai temi previsti nel programma, e una  parte  seminariale (20 ore) in cui ci si aspetta che  le studentesse e gli studenti partecipino attivamente attraverso la discussione critica di un saggio e la presentazione di un progetto di relazione scritta. Inoltre, verranno  organizzate lezioni seminariali con la presenza di esperti sul tema (4 ore).

Verrà valutata la possibilità di formare sotto-gruppi per la presenza in aula in base alla numerosità degli studenti/tesse e ai temi trattati.

La frequenza non è obbligatoria, ma caldamente consigliata.

Per chi frequenta

La modalità di verifica è mista (orale e scritta). In aula sono infatti previste modalità di verifica dell’apprendimento in itinere: una prima verifica orale  che consiste nella presentazione guidata di un saggio (in coppia o in piccolo gruppo); una  seconda prova  di presentazione in aula in cui verrà discusso il tema oggetto della relazione scritta da concordare con la docente. Infine, dieci giorni prima della data dell'appello a cui intendono iscriversi, le studentesse e gli studenti presenteranno una relazione scritta, che costituisce parte integrante della valutazione finale dell'apprendimento.

Le prove orali verranno valutate in base alla chiarezza espositiva e alla capacità critico-analitica del tema trattato mentre la relazione scritta verrà valutata oltre che su tali criteri, anche sulla correttezza e completezza dei contenuti, nonché sulla padronanza del lessico specifico.

Il voto finale  (espresso in trentesimi) sarà dato dalla media aritmetica dei voti ottenuti durante le due presentazioni orali in classe (25% + 25%) e nella relazione scritta (50%).

Per  chi non frequenta

La modalità di verifica per gli studenti e le studentesse impossibiliti alla frequenza  è orale. Nella valutazione della prova orale la docente terrà conto dell'appropriatezza della preparazione rispetto ai contenuti del programma,  della chiarezza  dell'esposizione e della sua coerenza.

A teaching assistant  is foreseen that will support the didactic activities in the classroom and that will allow the activation of laboratory activities in presence, for sub-groups.

L'insegnamento si suddivide  in tre parti. Nella prima parte, dopo aver affrontato la questione delle diverse definizioni di welfare state e welfare system, s’illustra lo sviluppo  e le caratteristiche dei sistemi di welfare nei diversi paesi, introducendo ai principali strumenti concettuali per l'analisi delle tipologie proposte in letteratura e per l'identificazione dei diversi regimi di welfare, con particolare attenzione al "modello mediterraneo di welfare state". La seconda parte sarà dedicata ad approfondire il rapporto tra welfare, genere e cura nel più ampio contesto della struttura, organizzazione e implementazione dei sistemi di welfare. Nella  terza e ultima parte dell'insegnamento si discuteranno alcuni dei principali fattori di trasformazine sociale del welfare nei i mutati scenari demografici, migratori e familiari  e si individueranno i "nuovi rischi sociali"  ad essi  connessi,  con particolare riferimento alla "ricalibratura" dello stesso welfare rispetto in due campi di policy: le politiche di riconciliazione e di cura e le politiche a tutela della non autosufficienza.

Articoli (obbligatori per chi fa l'esame orale)

- Ferrera, M. "Il modello sud-europeo di welfare state", in: Rivista Italiana di Scienza Politica, n. 1, 1996, pp. 67-101

- Esping-Andersen, G. (2005) "Le nuove sfide per le politiche sociali del XXI secolo. Famiglia, economia e rischi social dal fordismo all'economia dei servizi", in: Stato e Mercato, n. 74, agosto 2005, pp. 181-206

- Ciccia, R. e Sainsbury, D. [2018], Gendering welfare state analysis: Tensions between care and paid work, in «European Journal of Politics and Gender», 1, 1-2, pp. 93-109.

- Saraceno, C. e Keck, W. (2011), 'Towards an integrated approach for the analysis of gender equity in policies supporting paid work and care responsibilities', in: Demographic Research, vol. 25, pp. 371-406.

-  Hemerijck, A. (2015) ‘The Quiet Paradigm Revolution of Social Investment’, in: Social Politics: International Studies in Gender, State & Society, doi: 10.1093/sp/jxv009.

- Zamora-Kapoor A., Fuentes J.M. e Schain M. (2017), "Race and Ethnicity in Con-text: International Migration, Political Mobilization, and the Welfare State", in: Ethnic and Racial Studies, vol. 40, n. 3, pp. 353-368.

- Neri, S. (2018), La riforma dei servizi per l’infanzia e il lavoro di cura dei bambini tra residualità e universalismo, in La Rivista delle Politiche Sociali, n. 1, 2018.

- Arlotti, M., Parma, A. Ranci, C. (2020), Politiche di Long Term Care e disuguaglianze  nel caso italiano: evidenze empiriche e ipotesi di riforma, in: Politiche Sociali, n.1, gennaio-aprile 2020, pp. 125-148.

Il materiale depositato nella piattaforma  moodle costituisce parte integrante del programma per l'esame.

Per gli studenti e le studentesse  Erasmus è prevista la possibilità di studiare su testi e/o sostenere l'esame finale in inglese e/o altra/e lingua/e concordati con la docente. Si invitano dunque gli studenti  e le studentesse Erasmus a contattare la docente.

Per l'a.a.2021.2022 l'insegnamento si svolgerà, ove possibile, in presenza. Alle studentesse e agli studenti che non potranno essere presenti in aula si garantirà la trasmissione della lezione in streaming accedendo alla sala riunioni della docente

 https://unito.webex.com/meet/manuela.naldini

Sulla piattaforma Moodle saranno resi disponibili materiali didattici rivolti alle studentesse e agli studenti frequentanti e non frequentanti. Si precisa tuttavia che non saranno rese disponibili le registrazioni delle lezioni, essendo le stesse fondate sul dialogo con studenti e studentesse e, dunque, pensate per la fruizione sincrona.

IMPORTANTE

Gli studenti e le studentesse sono pregati di iscriversi sulla pagina del corso sia su campus net sia su Moodle.