Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Il corso può essere ricondotto all’area teorica che fa capo all’analisi del rapporto individuo-società.
Il corso si propone di orientare la comprensione della saggistica scientifica anche verso gli aspetti metodologici e tecnici delle analisi.
Il corso ha come sua area applicativa quella dei rapporti tra coorti e tra generazioni. Con riferimento alle problematiche teoriche, metodologiche e applicative sopra menzionate si sono formulati tre obiettivi formativi: 1) fornire le conoscenze teoriche e gli strumenti concettuali utili per studiare, con riferimento alle dimensioni dell’età e del tempo storico e biografico, le relazioni individuo-società e le sue declinazioni micro e macro nella strutturazione e nel mutamento della società contemporanea; 2) sviluppare le competenze, anche di lessico, oltre che concettuali,. necessarie a individuare e analizzare criticamente i nessi tra costruzione sociale dell’ età da un lato e la produzione sociale e istituzionale di differenze e diseguaglianze tra generazioni, utilizzando i dati disponibili di fonte sia istituzionale che di ricerca; 3) stimolare la abilità di accesso autonomo a fonti di dati e repertori di ricerca accreditati sui problemi in parola (di carattere sia quantitativo sia qualitativo) e saperne discernere la rilevanza sociale e il rigore scientifico.

Ci si attende che alla fine del corso gli studenti
-possiedano le conoscenze che orientano alla comprensione critica delle principali posizioni presenti nel dibattito scientifico e politico-istituzionale circa i nessi tra età, mutamento e diseguaglianza sociale;
-possiedano la competenza metodologica necessaria per l’analisi empirica dei principali fenomeni che derivano dalla questione del rapporto età/mutamento e diseguaglianza;
-abbiano acquisito la abilità di base per la analisi secondaria sul tema.
Tale analisi richiede in particolare di sapere distinguere, le fonti, i formati e i livelli attraverso cui vengono prodotti i dati pertinenti la tematica in oggetto (micro/macro; trasversale/longitudinale, quantitativo-qualitativo, dati di fonte amministrativa/ dati di fonte statistica ufficiale, ecc.); di saper connettere i risultati alla verifica o alla smentita di ipotesi sul tappeto;di sapere individuare, nelle scelte di policy che caratterizzano i diversi regimi di welfare,in Italia e in Europa, la presenza di specifici paradigmi interpretativi circa le differenze /diseguaglianze e altresì, circa le relazioni di scambio tra età e generazioni

Il corso è diviso in due parti.

In una prima parte di carattere generale si illustrano:
1. il repertorio di teorie e concetti di base per distinguere e riconoscere approcci e analisi della società focalizzate sul livello micro, meso e macro;
2. il lessico necessario per trattare l’età come costrutto sociale e come dimensione sia individuale (micro) sia di contesto (meso e macro) utilizzando i concetti di fase della vita, di coorte, di generazione, di strato di età, ecc
3. Il paradigma del corso di vita come approdo finale delle teorie illustrate in precedenza e il modo di dar conto, in termini sia micro sia macro, della incidenza dell’età sulla stratificazione e l’organizzazione della società attuale. Saranno affrontati i nodi della ricerca longitudinale retrospettiva e prospettica sul corso di vita utilizzando recenti ricerche svolte in ambito nazionale e internazionale

Nella seconda parte si affrontano i problemi di giustizia ed equità derivanti dalle disuguaglianze tra età e dal loro trattamento in termini di modelli culturali e di policy.

4. Particolare attenzione sarà prestata ai fenomeni di diseguaglianza e vulnerabilità indotti dalla riproduzione di vantaggi e svantaggi lungo l’asse generazionale e delle coorti di nascita
5. Si analizzeranno i paradigmi di trasferimento e scambi tra generazioni .

6. Si affronterà il problema delle transizioni di vita (biografiche) legate a particolari passaggi di età (transizioni normative) ovvero connesse a particolari eventi della vita (transizioni non normative); verranno suggeriti e stimolati approfondimenti individuali o di gruppo su tematiche riguardanti i diversi tipi di transizioni (esempio: istruzione vs lavoro; salute vs malattia; stanzialità vs migrazione; affitto vs proprietà della casa) fatte oggetto di ricerche recenti.

Dispense della docente, disponibili di settimana in settimana sul sito, a far tempo dall'inizio delle lezioni; inoltre:
-M. Olagnero, Vite nel tempo, Roma, Carocci, pp. 81-131;
-G. Micheli, Sempre giovani e mai vecchi: le nuove stagioni della dipendenza nelle trasformazioni demografiche in corso, Milano, Angeli, 2009: Introduzione e capitoli 5, 11.
-M. Kohli, Società che invecchiano e confitti tra generazioni, in M. Naldini, P. Solera, M.P. Torrioni, a cura di, Corsi di vita e generazioni, Bologna, il Mulino, 2012, pp.109-128;
- un saggio a scelta tra quelli compresi nel volume a cura di A. Schizzerotto, U. Trivellato, N. Santor, Generazioni disuguali, Bologna, il Mulino, 2011.
Lo studente dovrà poi fare una breve recensione critica di un saggio concordato con la docente su temi di interesse e affrontati durante le lezioni.