Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Le lezioni forniscono conoscenze e capacità di comprensione relative all'area applicativa delle discipline insegnate nel corso Magistrale di  Sociologia.

Tali conoscenze e capacità di comprensione sono indirizzate a:

-considerare qualsiasi fenomeno sociale in una cornice storica, dinamica, contestuale;
-identificare il carattere multilivello del cambiamento sociale (livelli micro, meso e macro);
-cogliere gli effetti attesi e inattesi del cambiamento sociale con riferimento alle ragioni degli attori e ai programmi di regolazione politica e istituzionale del contesto

-riconoscere l'importanza del dialogo con altre scienze umane coinvolte nell'analisi del cambiamento (demografia, storia, psicologia)  

Il corso prepara gli studenti ad applicare le conoscenze e le capacità di comprensione allo studio dei fenomeni della stratificazione di età in Italia e in Europa e delle loro conseguenze sociali. I seguenti aspetti sono considerati cruciali:

-la costruzione sociale dell'età e i connessi processi  di socializzazione e allocazione delle risorse;

-i trasferimenti tra generazioni e i  rapporti (conflitto, sostegno) tra strati di età all'interno e all'esterno delle famiglie;

- le transizioni biografiche legate all'invecchiamento e ad altre tappe normativamente scandite, o impreviste, del corso di vita;

-le nuove forme di diseguaglianza, vulnerabilità e povertà legate a invecchiamento  e a eventi stressanti del corso di vita.

Si attende che gli studenti

-acquisiscano familiarità con il vocabolario di base del paradigma del Corso di vita;

-siano consapevoli del carattere multidimensionale del cambiamento sociale;

-sappiano interpretare le nuove forme di diseguaglianza sociale legate all'invecchiamento e ad altre transizioni biografiche;

-sappiano distinguere, nell'analisi empirica di comportamenti sociali osservati in un contesto, gli effetti legati all'età, alla coorte, al periodo;

-conoscano gli indicatori convenzionali  relativi a osservazione e misurazione della transizione alla vita adulta;

-abbiano generale cognizione delle opzioni metodologiche  praticate dalla Ricerca sul Corso di vita disponibili  (metodi cross-sectional/longitudinale; informazioni retrospettive/ prospettiche; analisi degli eventi biografici di tipo quantitativo/ qualitativo). 

Il corso è organizzato in nove unità didattiche ciascuna di 6 ore.

Lezioni frontali, lavori collettivi in classe, correzione e discussione degli esercizi assegnati  dal docente alla fine di ciascuna unità didattica (6 ore)  e svolti individualmente da ciascun studente.

 

Non esiste alcuna differenza tra studenti frequentanti e non frequentanti per quanto riguarda le modalità di svolgimento e il programma d'esame.

L'esame consiste in due prove: la prima è  un colloquio volto a verificare sia la padronanza di concetti e teorie, sia la capacità di interpretare le tendenze in atto relativamente alla stratificazione d'età, ai processi di invecchiamento e ai rischi di impoverimento lungo il corso di vita.  Il punteggio ottenuto in questa prova peserà per l'80% del totale del punteggio disponibile per l'esame.

La seconda è una  recensione  scritta dallo studente  volta a verificare la capacità di dare sintetica forma scritta alle conoscenze acquisite.  La lunghezza sarà di 20-30.000 caratteri, spazi inclusi. Si baserà su un testo (o una coppia di saggi-articoli) scelto entro una lista distribuita nel corso delle lezioni e caricata sul web.  La redazione dovrà seguire i criteri guida forniti dalla docente. La valutazione di questa prova peserà per il 20% del punteggio totale. Il risultato finale sarà ottenuto dalla media ponderata dei due punteggi.  Gli studenti stranieri possono rispondere alle domande d'esame in Inglese o Francese

Durante la seconda parte del corso potranno essere  invitati colleghi che stiano facendo ricerca su diseguaglianze e rischi delle transizioni all'età adulta   per parlare con gli studenti della loro diretta esperienza  di ricerca su questi temi .

Il corso consiste di due parti. Nella prima parte si illustrano:

-le teorie e i concetti di base per effettuare analisi del cambiamento sociale ai diversi livelli micro, meso e macro (discipline di riferimento: Sociologia analitica, Sociologia dell'azione)
-il lessico necessario per trattare l'età come costrutto sociale e come dimensione sia individuale sia di contesto: concetti di fase della vita, di coorte, di generazione, di strato di età (Sociologia dell'età)
-il vocabolario delle transizioni e delle carriere biografiche e del loro intreccio a livello individuale e familiare,  proposto dalla Life course Research  (linked lives, event, duration, sequence, episode, turning point, transition, trajectory, cross-career effects)

Nella seconda parte si affrontano le nuove disuguaglianze generate dai trasferimenti di vantaggi/svantaggi tra generazioni e da transizioni normative e non normative e si illustrano le diverse opzioni metodologiche disponibili. L'attenzione sarà focalizzata su
-le transizioni scuola lavoro; l'uscita dalla famiglia di origine, la caduta in povertà;
-la precarizzazione  del lavoro per i giovani e i processi di impoverimento che si generano (anche per adulti e anziani) dalla riproduzione di svantaggi iniziali o dall'emergere di eventi spiazzanti;
Almeno due unità didattiche  saranno assegnate alla presentazione dei principali approcci metodologici previsti dal corso di vita (e orientati in termini sia quantitativi sia qualitativi).

Dispense settimanali della docente, disponibili prima di ciascuna settimana di lezione sul sito, a far tempo dall'inizio delle lezioni; inoltre:

-C. Barone e M. Fort,  Disparità intergenerazionali di istruzione e riforme scolastiche,  in A. Schizzerotto,  U. Trivellato, N. Sartor (a cura di), Generazioni disuguali, Bologna, il Mulino, 2011, pp. 309-340.

M. Livi Bacci,  IL pianeta stretto, il Mulino, 2015, pp. 103-139.
-M. Kohli, Società che invecchiano e confitti tra generazioni, in M. Naldini, P. Solera, M.P. Torrioni, a cura di, Corsi di vita e generazioni, Bologna, il Mulino, 2012, pp.109-128.

-G. Micheli, Sempre giovani e mai vecchi: le nuove stagioni della dipendenza nelle trasformazioni demografiche in corso, Milano, Angeli, 2009: Introduzione e capitoli 5, 11, 12.

-M. Olagnero, Vite nel tempo, Roma, Carocci, pp. 45-131; pp. 149-175

La frequenza alle lezioni è  vivamente raccomandata.

Per sostenere l'esame è necessario registrarsi sul sistema ESSE3. L'esame può essere sostenuto per un massimo di tre volte nel corso dell'anno accademico.