Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Conoscenze di base di sociologia

L'insegnamento, in quanto disciplina affine/integrativa sociologica di primo anno - coerentemente con gli obiettivi del Corso di laurea indicati nella Scheda Unica Annuale, relativi a "Conoscenza e comprensione", "Capacità di applicare conoscenza e comprensione" - intende integrare le conoscenze e competenze di base in sociologia acquisite nel corso di studio di primo livello, fornendo un approfondimento sul tema specifico dell'infanzia in prospettiva sociologica.  A tal fine saranno introdotti a) i principali modelli interpretativi dell'infanzia attraverso un excursus storico per arrivare alle teorie attuali; b) la nascita e l'evoluzione dell'idea dei bambini come soggetti di diritto; c) i metodi e le tecniche utilizzate per fare ricerca in ambito sociologico con i bambini e le connesse questioni etiche; d) le implicazioni delle diverse teorizzazioni e rappresentazioni dell'infanzia sulle politiche sociali e le pratiche professionali e di ricerca.

1) Conoscenza e comprensione: al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di aver acquisito familiarità con i concetti e le principali teorie alla base della sociologia dell'infanzia e le sottostanti rappresentazioni dell'infanzia, dei diritti e del benessere dei bambini e delle bambine; di aver acquisito  le competenze teoriche per interpretare le situazioni e le problematiche concernenti l'infanzia nelle società contemporanee nell'attuale contesto di globalizzazione, i metodi appropriati per fare ricerca con i bambini e le bambine e le connesse implicazioni etiche.

2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione: al termine dell'insegnamento occorrerà dimostrare di essere in grado di mettere in relazione le diverse concettualizzazioni dell'infanzia, del benessere e dei diritti dei bambini e delle bambine con le pratiche professionali e di ricerca; di utilizzare le conoscenze apprese per intervenire così come di pianificare e valutare gli interventi per affrontare le problematiche che coinvolgono i bambini e le loro famiglie nelle società complesse contemporanee.

L'insegnamento, che si terrà in presenza, consiste in 18 incontri di 3 ore ciascuno, per un totale di 54 ore. Oltre alle lezioni frontali studenti e studentesse presenteranno in aula lavori di approfondimento.

A lezioni frontali si affiancheranno momenti di discussione e la presentazione da parte degli studenti di approfondimenti tematici.

E' consigliata la frequenza.

Sono inoltre previste attività didattiche integrative.

Al fine di facilitare l'apprendimento e in caso di dubbi e necessità di chiarificazione, ci si può rivolgere alla docente via pmail per fissare un appuntamento.

Le lezioni non saranno registrate. 

Per chi frequenta è obbligatoria la registrazione all'insegnamento sulla pagina Moodle entro la seconda lezione. Inoltre, si precisa che non si devono superare 6 ore di assenza. 

Le modalità di svolgimento dell’attività didattica potranno subire variazioni in base alle limitazioni imposte dalla crisi sanitaria in corso. In ogni caso è assicurata la modalità a distanza (le lezioni potranno essere seguite in streaming collegandosi alla stanza virtuale webex della docente).

L'esame è scritto e orale e si terrà in presenza.

PER CHI FREQUENTA: L'esame consisterà a) in una prova scritta intermedia, che prevede l'utilizzo di Moodle, costituita da domande di vario tipo, b) nella redazione di un lavoro scritto di approfondimento, preparato in coppia o in piccoli gruppi (fino a 4), su un tema inerente la disciplina concordato con la docente, c) nella  presentazione alla classe, durante le lezioni, del lavoro scritto.

Il lavoro scritto, della lunghezza compresa tra 6000 e 9000 parole a seconda del numero di componenti, dovrà essere consegnato per la valutazione entro 10 giorni dalla data dell'esame. Il voto finale (in trentesimi) sarà così composto dato dalla valutazione della prova intermedia (30%), della  presentazione (30%) e del lavoro scritto (restante 40%).

PER CHI NON FREQUENTA: l'esame consisterà in un lavoro individuale scritto di approfondimento su un tema inerente la disciplina concordato con la docente, della lunghezza di 6.000 parole, e in un orale sugli argomenti del corso. Il lavoro scritto dovrà essere consegnato per la valutazione entro 10 giorni dalla data dell'esame. Il voto finale sarà dato dalla media dei voti ottenuti per il lavoro scritto e per la prova orale.

L'esame è finalizzato a verificare:

a) la padronanza dei concetti fondamentali

b) la conoscenza delle diverse teorie interpretative e il loro utilizzo per leggere i diversi fenomeno concernenti l'infanzia, la sua tutela e i suoi diritti;

c) la conoscenza dei metodi e le tecniche adottate nella ricerca con bambini e adolescenti

I criteri per la valutazione saranno i seguenti:

a) Correttezza

b) Completezza

c) Chiarezza espositiva e proprietà di linguaggio

d) Capacità di analisi e capacità critica.

IMPORTANTE: Al fine di organizzare al meglio gli esami, coloro che dopo essersi iscritti/e decidono di non sostenere l'esame sono tenuti a cancellare la propria iscrizione o, se non fosse più possibile, comunicarmelo via e-mail. Coloro che hanno superato l'esame sono tenuti a cancellare l'eventuale iscrizione agli appelli successivi.

Le modalità di verifica potranno subire variazioni in base alle limitazioni imposte dalla crisi sanitaria.

Per gli studenti Erasmus è prevista la possibilità di sostenere l’esame in inglese. Si invitano gli studenti Erasmus a contattare la docente durante il periodo di svolgimento delle lezioni.

Sulla pagina Moodle dell'insegnamento sarà caricato materiale didattico che costituisce parte intergrante dell'insegnamento. 

Il ricevimento studenti si tiene su appuntamento. Scrivere a roberta.bosisio@unito.it

L'insegnamento si propone di analizzare le principali teorie sociologiche sull'infanzia in occidente.

A partire da un'analisi di come nelle scienze sociali e in sociologia in particolare l'infanzia è stata concettualizzata, studiata e rappresentata nel corso della storia si arriverà ad affrontare le principali teorie contemporanee.

Inoltre si mostrerà come la concezione dell'infanzia abbia influenzato e influenzi i discorsi sui diritti dei bambini e delle bambine e sul loro benessere, così come le pratiche professionali e di ricerca, e quindi anche i modi di intendere la tutela e la promozione dei diritti e del benessere dei bambini.

Infine parte delle lezioni sarà dedicata al tema della ricerca in ambito sociologico con i bambini, soffermandosi sulle questioni etiche e metodologiche.

Saranno in particolare affrontati i seguenti argomenti:

-      L'infanzia come costruzione sociale (natural childhhood vs cultural childhood, non una infanzia ma più infanzie)

-      Le diverse rappresentazioni dell'infanzia nella storia, nelle scienze sociali e in sociologia

-      Attuali rappresentazioni dell'infanzia

-      Le teorie sociologiche contemporanee dell'infanzia (bambini come gruppo minoritario, l'infanzia come categoria sociale…)

-      Infanzia e socializzazione (diverse concezioni di socializzazione)

-      La partecipazione dei bambini

-      I bambini come attori sociali

-      L'agency dei bambini

-      I diritti dei bambini e delle bambine: evoluzione della concezione di diritti dei bambini (dai diritti di protezione ai diritti di partecipazione e autonomia) e loro implementazione (dibattito e problematiche)

-      I bambini nella ricerca sociologica: Come fare ricerca con i bambini (questioni etiche, questioni metodologiche)

-      Implicazioni delle rappresentazioni dell'infanzia sulle pratiche professionali e di ricerca

-      Bambini e bambine e welfare,  bambini e bambine nel welfare

Ai libri sopra indicati, va aggiunto obbligatoriamente il materiale didattico e bibliografico di seguito indicato, che riguarda frequentanti e non frequentanti.

a) Materiale didattico caricato sulla pagina dell'insegnamento sulla piattaforma MOODLE

Articoli

b) Roberta Bosisio, Paola Ronfani (2020), Children as Rights Holders: Current Debate and Challenges, Revue des Sciences Sociales, 63, pp. 28-35.

c) Michael Freeman (2012), Toward a Sociology of Children's Rights, in Michael Freeman (ed), Law and Childhood Studies. Current Legal Issues Volume 14, Oxford University Press, pp. 29-38.

d) Roberta Bosisio (2006), Il percorso dell'infanzia nel mondo dei diritti, in Francesca Mazzucchelli (a cura di), Viaggio attraverso i diritti dell'infanzia e dell'adolescenza, Franco Angeli, pp. 25-48.

e) Roberta Bosisio (2012), Children's right to be heard. What children think, International Journal of Children's Rights, 20, pp. 141-154.

f) Jens Qvortrup (2008), Childhood in Welfare State, in Alliso Jamees and Adrian L. James (eds), European Childhoods. Cultures, Politics and Childhoods in Europe, Palgrave Macmillan, pp. 216-233.

g) Kellett M. (2005), Children as active researchers: a new research paradigm for the 21st century? NCRM Methods Review Papers NCRM/003. ESRC National Centre for Research Methods

h) Derbyshire P, Macdougall C, Schiller W. (2005), Multiple Methods in qualitative research with children: more insight or just more?, in Qualitative Research, 5, pp.417-436.

Il corso si terrà nel secondo semestre, giovedì e venerdì dalle 8.00 alle 11.00, aprtire dal 24 febbraio

E' consigliata la frequenza

Il corso si svolgerà in presenza. Le modalità di svolgimento delle lezioni potranno subire variazioni in base alle limitazioni imposte dalla crisi sanitaria in corso. In ogni caso è assicurata la modalità a distanza per tutto l’anno accademico.

Il ricevimento studenti avviene su appuntamento. Scrivere a roberta.bosisio@unito.it