Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Apprendere alcune fra le principali teorie psicologiche, approfondendo, in particolare, l'ottica sistemico-relazionale, quale orientamento utile a comprendere/intervenire pragmaticamente sui fenomeni.

 

Mettere lo studente in grado di nterpretare e dare significato a fenomeni verosimilmente ricorrenti e/o significativi della pratica professnale, facendo riferimento alle principali teorie psicologiche e, in particolare, approcciarsi alla lettura di questi fenomeni dimostrando una buona padronanza dei costrutti riconducibili all'interno dell'ottica sistemico-relazionale .

Il programma del corso, nei suoi contenuti, tiene conto della necessità di trasmettere corretti elementi conoscitivi di base unitamente al fatto di consentire alcuni specifici approfondimenti o  “escursioni” tematiche individuate anche in relazione agli interessi emergenti da parte dei discenti.

Il programma è quindi articolato secondo i seguenti itinerari formativi ed argomenti.

Un primo itinerario ha una valenza introduttiva, di sensibilizzazione alla psicologia come scienza/disciplina e di avvicinamento a dimensioni di ordine epistemologico, metodologico e storico, attraverso la trattazione di tematiche quali:

• la storia della psicologia (cenni);
• i grandi orientamenti psicologici e i contributi di alcuni “capi scuola”e la psicologia dello sviluppo;
• le tappe evolutive e le fasi dello sviluppo.

Un secondo itinerario approfondisce alcune tematiche centrali della psicologia dello sviluppo secondo un approccio sistemico relazionale focalizzando l’attenzione su argomenti quali:

• la teoria dei sistemi e l’approccio sistemico allo studio dei rapporti interpersonali;
• l’osservazione e la mappatura dei sistemi relazionali dal punto di vista degli assiomi della pragmatica della comunicazione umana;
• la famiglia come micro-sistema, il ciclo vitale della famiglia e lo sviluppo socio-relazionale;
• la comunicazione non verbale e la comunicazione delle emozioni.

Un terzo itinerario, successivo alla presentazione di alcuni contributi riferiti alle differenti teorie dello sviluppo e ad alcune aree di intervento, si è articola nella trattazione di argomenti vicini alla pratica professionale, anche attraverso analisi di casi o situazioni problematiche condotte con una didattica attiva.

 

TESTI  DI STUDIO

Camaioni L., Di Blasio P. “Psicologia dello sviluppo”, Bologna, il Mulino, 2002.
Watzlawick P., et al. - "Pragmatica della comunicazione umana" - Astrolabio, Roma, 1971.
Hendry L. B., Kloep M. – “Lo sviluppo nel ciclo di vita” – Il Mulino, Bologna, 2002.
NOTE
Queste indicazioni riguardano sia agli studenti FREQUENTANTI (almeno 60 % delle lezioni = almeno 14 lezioni su 24), sia i NON FREQUENTANTI (meno di 14 lezioni su 24).

Al termine del corso saranno messe a disposizione, a cura del docente, ulteriori precisazioni in merito ai testi di studio e alle modalità di preparazione dell’esame per entrambe le tipologie di studenti.