Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Non sono richiesti particolari prerequisiti
Il corso ha carattere di formazione propedeutica e professionale

La quarta  rivoluzione industriale, caratterizzata dall’incontro fra le tecnologie informatiche e quelle legate allo sviluppo della robotica, della intelligenza artificiale, dell’Internet delle cose e dei big data  ridefinisce nel suo rapido processo di trasformazione il modo di produrre, il mercato del lavoro, le caratteristiche della occupazione, il significato del  lavoro, i percorsi professionali,  le competenze dei soggetti coinvolti. Quali sono le nuove opportunità  e quali i rischi? Le modalità di studio, di lavoro, di confronto con le istituzioni, di  organizzazione della vita quotidiana e di quella sociale e richiedono un salto di qualità.  Ciò rende necessario, in generale,  per evitare ulteriori diseguaglianze acquisire  capacità e competenze più aggiornate, più flessibili, in grado di adattarsi a nuovi modelli  di una realta in evoluzione.  

Nelle nuove professioni e nei settori ICT la componente femminile, nonostante gli alti livelli di istruzione,  è ancora poco presente, soprattutto nelle mansioni più qualificate . Nel campo della intelligenza artificiale le donne ricoprono solamente un 16% dei posti di lavoro. Il cast di chi costruisce e studia la tecnologia  richiede una forte evoluzione nel senso di creare ambienti di studio e lavoro eterogenei e attenti anche alle implicazioni etico-sociali delle tecnologie.

Il laboratorio intende fornire  a tutte le   partecipanti e a tutti i partecipanti strumenti teorici e operativi per affrontare il cambiamento in corso e approfondire le cause della sottorappresentazione della componente femminile e più in generale i rischi  nei settori avanzati e non e la loro possibile evoluzione.  Il tema delle competenze adeguate non solo penalizza le donne, ma l’intera forza lavoro maschile e femminile e rallenta uno sviluppo equilibrato della intera economia, come sottolineato dalla stessa Unione Europea. Elemento imprescindibile del bagaglio personale in un mercato sempre più competitivo e in continua evoluzione sono le competenze trasversali, che insieme a quelle tecniche, richiedono capacità di cooperazione, abilità nell’interazione con i colleghi, motivazione all’interno dei gruppi di lavoro, creatività. Tali  competenze, sempre di più valutate dalle imprese al pari delle certificazioni di conoscenze e titoli rilasciati dalla scuola, attraversano tutte le professioni e posizioni che concerno sia le competenze tecniche e scientifiche che riguardano le occupazioni propriamente STEM e le posizioni STEM.

 

L’insegnamento ha carattere professionalizzante. Intende fornire gli strumenti di analisi concettuale ed empirica per conoscere e apprendere i requisiti delle competenze soft e hard utili per essere partecipanti attivi della quarta rivoluzione industriale.

Il superamento della discriminazione digitale tocca tutte le occupazioni nei settori pubblici e privati, in particolare quelle specificamente STEM e anche le posizioni STEM.

A tale scopo si svolgeranno incontri con imprenditrici e top managers ,  con professioniste  impegnate nella nuova transizione ecologica e digitale, con operatrici del settore pubblico e della comunicazione che oggi richiede una grande trasformazione.. 

L’organizzazione del Laboratorio “Donne e nuove tecnologie” si svolgerà in modalità in presenza. Le lezioni e gli incontri saranno comunque registrati attraverso la piattaforma Webex.

Il laboratorio ha carattere interattivo.  Sarà svolto attraverso lezioni, testimonianze e esercitazioni.In tale senso è richiesta la partecipazione 

Si avvalerà della presenza di esperte e testimoni privilegiati nel campo della imprese, delle attività idella transizione ecologica-digitale,  della comunicazione in ambito pubblico e privato e della formazione.

La frequentazione, validata dal docente, oltre a fornire ulteriori elementi di conoscenza e riflessione tematica, insieme ad una relazione scritta  costituirà il fattore di valutazione .

La quarta rivoluzione industriale: richieste e trasformazioni del mercato del lavoro.

 A. Cause e conseguenze del gender gap : -

     1.Ragioni di ordine strutturale. Le competenze sono adeguate? Analisi di dati sulla scelta dei percorsi di studi.

       2. Persistenza di condizionamenti culturali. 

        3. Superare il gender gap: scuola superiore, università e politecnico a confronto

    B.  Indicazioni e strumenti per il superamento:

• Interventi di chi ricopre occupazioni e posizioni STEM, rappresentanti delle imprese, della organizzazione scolastica, amministrativa e istituzionale. e della comunicazione  Incontri con Business Women Networks.
• La riorganizazione del lavoro e dei servizi dalla  recente pandemia: opportunità e limiti. Lo smart working e la comunicazione :pubblico e privato a confronto . Incontro con operatrici della Regione Piemonte ed esperte web del CSI Piemonte, della formazione . Analisi di casi. 
• Dalle STEM (Science Technology Engeneering  Math) alle STEAM (Science Technology Engeneering  Arts  and Math) come nuovo metodo di integrazione delle competenze.lav
• Verso una nuova etica del lavoro e delle professioni?

Louise Lafortune, Audrey Groleau, Claire Deschênes , Manifeste à propos des femmes en STIM . 50 textes positifs et percutants, JFD EDITIONS, Montreal 2022, pp. 231 on line https://www.editionsjfd.com/static/uploaded/Files/PDFManifesteFemmes

Collett C, Neff G, Guveau L., The Effects of AI on the Working Lives of Women, . 2022  https://publications.iadb.org/en/effects-ai-working-lives-women

 Berra M. - Cavaletto G. M. (2019), Scienza e tecnologia. Superare il Gender Gap. Un'indaginae a Torino,   Ledizioni 

https://elearning.unito.it/scuolacle/course/view.php?id=391 (filmato introduttivo che raccoglie le testimonianze  del corso del 2017).

Unioncamere: 5° Rapporto Union Camere sull’imprenditoria femminile luglio 2022

Altro materiale verrà fornito di volta in volta dalla docente

 

 

Il laboratorio ammette 30 iscritte/i entro il 20.10.2023