Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società

Non sono richiesti particolari prerequisiti.

In linea con il progetto formativo del corso di laurea, che prevede il possesso di una sufficiente padronanza dei metodi di ricerca nelle diverse aree disciplinari, gli obiettivi dell’insegnamento sono:

1. fornire la consapevolezza delle modalità del lavoro storico, focalizzando l'attenzione sul lessico disciplinare, sull'uso delle fonti e sui problemi generali dell'interpretazione storiografica;
2. sviluppare un approccio critico allo studio della disciplina, attento ai nessi causali, agli intrecci fra storia e politica e alle relazioni di lungo periodo tra passato e presente.

Lo studente dovrà dimostrare una buona conoscenza dei principali processi dell’età moderna e, in linea con il progetto formativo del corso di laurea, la capacità di utilizzare gli strumenti critici acquisiti applicandoli alla lettura di fonti e testi storici. Dovrà inoltre dimostrare di avere compreso l’utilità della prospettiva storica per l’analisi dei fenomeni sociali e politici e di avere acquisito autonomia di giudizio e capacità di comunicare  utilizzando il lessico disciplinare  

L’insegnamento è strutturato in 54 ore di didattica frontale, suddivise in lezioni da 2 ore in base al calendario accademico. Le lezioni sono svolte con utilizzo di fonti e testi storici (disponibili al link “Materiale didattico” della pagina docente).

La frequenza è facoltativa, ma consigliata.

La valutazione finale, espressa in trentesimi, con registrazione del voto avverrà per tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, attraverso un colloquio orale. Tale colloquio, della durata di circa trenta minuti, mira a valutare la comprensione dei problemi affrontati e la capacità di elaborare una serie di risposte articolate e coerenti attraverso l’uso di un lessico appropriato.

Gli studenti frequentanti avranno la possibilità di autovalutare progressivamente il loro apprendimento attraverso domande di controllo in aula, discussioni guidate e simulazioni del colloquio orale.

Dopo un’introduzione metodologica allo studio della disciplina, il corso mira a offrire un quadro dei principali nodi problematici relativi all'età moderna focalizzando l’attenzione con taglio comparativo sui fenomeni politici, sociali, culturali ed economici  che hanno segnato il percorso verso la modernità nei principali paesi del mondo occidentale.  Si affronteranno i seguenti problemi per il periodo compreso tra la seconda metà del Quattrocento e l’inizio dell’Ottocento:

• Storia, storiografia, metodo storico, uso delle fonti e problemi di periodizzazione.
• Europa e  nuovi mondi: colonialismo, economia-mondo e prima globalizzazione. 
• Demografia e  strutture familiari.
• L’economia in una società preindustriale.
• Origini, evoluzione  e modelli dello Stato moderno.
• Strutture sociali e rappresentanza  politica.
• Politica e  religione in Occidente: la crisi religiosa del Cinquecento (Riforma  protestante, Riforma  cattolica e Controriforma).
• Crisi  dell’Antico Regime e processo di secolarizzazione nell’età dell’Illuminismo.
• La  rivoluzione industriale e il problema della grande divergenza.
• Schiavitù atlantica, schiavitù mediterranea, emancipazioni.
• L’età delle  rivoluzioni: la Rivoluzione americana; la Rivoluzione francese e la fine dell’Antico Regime.

 

Studenti frequentanti, 9 cfu - Corso di studio triennale in Scienze politiche e sociali

1. Carlo Capra, Storia moderna (1492-1848), Milano, Mondadori, 2016 (terza edizione),  fino a p. 397.

2. Appunti del corso e materiale fornito dalla docente.

3.  Uno a scelta fra i seguenti testi

• D. Abulafia, La scoperta dell’umanità. Incontri      atlantici nell’età di Colombo, Bologna, Il Mulino, 2008.
• A.   Bellavitis,  Il lavoro delle donne nelle città dell’Europa moderna,Roma, Viella, 2016.
• R.  Bizzocchi, In famiglia. Storie di interessi e affetti nell'Italia moderna, Roma-Bari, Laterza, 2001.
• C. Casanova, Regine per caso: donne al governo in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2014.
• P.  Delpiano, La schiavitù in      età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2009 e sgg.
• P.  Delpiano, Liberi di scrivere. La      battaglia per la stampa nell’età dei Lumi, Roma-Bari, Laterza,      2015.
• E.L.  Eisenstein, Le rivoluzioni      del libro,  Bologna, Il Mulino, 1995.
• S. Evangelisti, Storia delle      monache, 1450-1700, Bologna, Il  Mulino, 2012.
• M.  Fusaro, Reti commerciali e      traffici globali in età moderna, Roma-Bari,      Laterza, 2008.
• R.A.       Houston, Cultura e      istruzione   nell'Europa moderna, Bologna, Il      Mulino, 2000
• M.  Livi  Bacci, La   popolazione nella  storia d’Europa, Roma-Bari, Laterza,      1998.
• M. Livi  Bacci, Conquista. La  distruzione degli indios americani, Bologna, Il Mulino,       2009.
• D.  Lombardi,   Storia del  matrimonio. Dal  Medioevo a oggi, Bologna, Il Mulino,      2008.
• R. Sarti, Vita  di casa.      Abitare, mangiare, vestire nell’Europa moderna, Roma,      Bari,  Laterza, 2006 e sgg.

Si consiglia l’uso di un Atlante storico.

Gli studenti non frequentanti (9 cfu), al posto degli appunti del corso, useranno il seguente testo:  G.P. Romagnani, La società di Antico Regime  (XVI-XVIII secolo). Temi e problemi storiografici, Roma, Carocci,  2010.

Studenti frequentanti, 6 cfu - Corso di studio triennale in Scienze internazionali, dello sviluppo e della cooperazione

1. Carlo Capra, Storia moderna (1492-1848), Milano, Mondadori, 2016 (terza edizione),  fino a p. 397.

2.  Appunti del corso e materiale fornito dalla docente.

Gli studenti non frequentanti (6 cfu), al posto degli appunti del corso, useranno uno tra i seguenti testi:

• P.   Delpiano,    La schiavitù in  età  moderna, Roma-Bari, Laterza, 2009 e sgg.
• M.   Fusaro,  Reti commerciali e  traffici  globali in età moderna, Roma-Bari,   Laterza, 2008.
• L. Hunt, La forza dell’empatia. Una      storia dei diritti dell'uomo, trad. it. Roma-Bari,     Laterza, 2010      (ed. or. inglese Inventing      Human Rights, New  York-London,  W.W. Norton      &  Company, 2007; trad. francese L'invention des droits de      l'homme. Histoire, psychologie et politique, Genève,      Éditions Markus Haller, 2013).
• P.      Delpiano, Il governo della lettura.  Chiesa e libri nell’Italia del Settecento, Bologna, Il Mulino, 2007;  edizione on line (Darwinbooks), 2009; traduzione inglese Church and  Censorship  in Eighteenth-Century  Italy. Governing Reading in the Age of Enlightenment, London, Routledge, 2017.

Gli studenti, sia frequentanti sia non frequentanti, che devono sostenere l’esame da 12 cfu, sono invitati a contattare la docente all’inizio del corso, via mail oppure durante il ricevimento, per la definizione del programma d’esame.

Gli studenti Erasmus e coloro che lo ritengono opportuno possono – su richiesta – sostenere l'esame in lingua francese e inglese: sono invitati a contattare la docente all’inizio del corso per la definizione del programma d’esame e dei testi in lingua.